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第5章 10月13日星期四阴（第1页）

看到报道说，学生的包书膜大部分存在问题，含有过量邻苯二甲酸和多环芳烃，前者扰乱人体内分泌系统，后者是强致癌物质。天哪！多少年了，学生天天接触这些有害物质，天天摸，天天用！我呢，天天碰，天天拿！我不知道这些毒分子有多少已经渗入了我们的肌肤，成为我们身体的一部分？我不知道我们身边还有多少这样未被揭露出来的有毒物质？塑料垃圾袋，菜场里装菜的塑料袋，它们有毒吗？我们现在是否有毒物质天天手上过，我自浑然不知晓？

我马上要求学生把那些包书膜全部撤下，有些学生还有些舍不得，我道：“你现在明知道这些包书膜有问题，还要留着它毒害你？如果一定要包书的话，我建议你们用牛皮纸或者挂历纸包一下。”

又看到一则消息，幸福七巧板板子团招募支教的志愿者，以乡村小学为对象，通过第二课堂活动室建设等支教内容，“为乡村小学的师生们带去想象、创造、美和幸福。”要求志愿者年满18周岁，至少有连续5天的时间，我跃跃欲试。我很想了解一些边远、贫困地区的孩子的学习环境、学习状况、生活状况，我也很想了解，那些地方的老师的教育现状，总之，我想知道那些地方的教育生态，然后想一想，我能为他们做些什么。

念头一起，先打电话咨询，问组织者是否还有名额，遗憾的是，对方说，三期支教中，只有第二期可能还有名额。我一看日期，第二期的时间正好和我们的学生活动相冲突，然后非常惋惜地想，只能等到下一次了。饭后，碰到校长，问他：“如果我去参加支教，一个星期的，学校是否能给假？”他说：“那要看是由谁组织牵头的。”我心里有了数。

回家后，我和先生说起这件事，他问：“你想去？”

我说：“是啊，我其实是非常想去的。”

他有些不屑：“你去能做些什么？”

“我想去关注他们的阅读，了解他们平时有没有阅读的习惯，读些什么书。然后在读物上，在阅读的方法上给予一定的指导。”

“阅读方法还要指导？打开书读就是了。”他嗤之以鼻。

“当然，读书是有方法的，你囫囵吞枣是读，你细嚼慢咽也是读；注重情节是读，注重表达也是读；漏斗式的是读，容器式的也是读。”我接近连珠炮式了。

“喂！什么叫漏斗式，什么叫容器式？”

“漏斗嘛，一边装，一遍漏；容器么，你装进多少，它储存多少。”

“哟，还一套一套的，谁读书会像漏斗一样的？只要你打开书去读了，多多少少会潜移默化的。”

“这点或许你是对的，”我叹口气，“可是，我看那些写留守儿童的报道，他们没有读书的氛围，也没有足够的读物。”

“那我觉得，那些做支教的，动一动就是一帮子人，这些人的来回的路费、吃住的费用，是蛮大的一笔开销，这些钱捐给他们，就是对他们很大的支持。来来去去的，做什么秀？”他振振有词。

“啊？你这是标准的短视！”我很惊讶，“你想，对学校、对学生财物的支援，只是暂时地改善他们的生活，暂时的！但是，不能长久地改变他们的生活，对不？”他不言，看着我。“给他们种下一个梦想，打开一个窗口，或者开拓他们的思维，这才是长久之计，这才是功德无量的善事。”