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第四百九十四章 周教授的后缀（第2页）

“其二，我在打算开发这款小游戏的时候，其本意，是为了把现有的一些医学知识碎片化、有趣化，系统化，让玩的人在玩的过程中，能够大抵知道一台手术，到底需要哪些因素，有哪些细节需要考虑。”<p>

“在游戏里面获得的过程中，他们能够有所了解和涉猎，以兴趣带动学习。”<p>

“其三，这款游戏若是能够开发成功，那么它就能够为技能训练仪的标准化和客观化提供大量的数据，以我们现在临床医生的水平和知识深度，提供大量的参考数据。”<p>

“各位老师，我要在这里揭短一下，就我自己而言，我现在对于本科所学的一些免疫学知识，早就还回了书本，可我们其实在临床中要运用到，可在应用的过程中，我们又找不到合适的病例去加深我们的记忆。”<p>

“因此，在这款游戏里面，我们设计了病例分享与统计的模块，旨在把我们所遇到的病例以及详细相对真实的资料统计起来，并分模块划分。”<p>

“这样可以比较大数据地提升我们的病例数据库的详细资料，为我们的技能、病种等级划分，有极好的推动作用……”<p>

“其四……”<p>

周成在说话间，就连坐在了周成旁边的曾地纬与桂元平二人，都错愕起来。<p

直到周成讲完。<p>

会议室里鸦雀无声。<p>

最终，一位老人说了一句话，说出了所有人的心声：“小周你到底是下了一盘多大的棋？”<p>

所有人都把目光看向了周成。<p>

周成一环一环地相扣，本以为周成只是拿这个游戏当作教学材料，没想到他早就考虑好了医学会这盘棋，然后还考虑好了病例采集与学习，甚至于对后续研究、完善等级制度有利的规划！<p>

这个学习app是下一个医学会图书馆的雏形，这样的思路，是一般人都不敢想，且想不到的！<p>

用一款游戏来chushu。<p>

周成略有些不好意思：“各位老师，我不是在下棋，我只是想把现在所做的教学这一个任务做好，教学是一种过程，也是一种经历，只有跨越了这一步，我觉得我才能够再比较宽心地去进行我的一些其他研究。”<p>

“算是一种偷懒吧，毕竟现在教学医院的任务蛮重的，而一些比较基础的知识以及基础的手术相关知识，对于学生而言，是很难去接触和入门的，需要在临床反复观摩，或许还不得开窍入门……”<p>

“……”<p>

会议结束之后。<p>

桂元平和曾地纬二人就直接把周成拉到了自己的房间里，追问了好一番。<p>

因为他们总觉得周成是不是还有什么事情瞒着。<p>

不过，既然选择了坦白的周成，还真没啥可以瞒着的了，最多就是，他认为，他模拟过，通过这一款app，华国的医疗水平，至少可以在十年内，赶上国际的一流水平，跻身于全球医疗顶级强国之列，也仍然无法登顶。<p>

至少要百年之后，才有可能进军到前三之列。<p>

因为其他国家也会把这个东西学习和引入！<p>

但这提供了一种差异，也提供了一种可能性。<p>

“老了。曾老师，我们老了啊。”桂元平在周成实话实说完之后，如此说。<p>

曾地纬则是颇为欣慰地看向了周成，这是他着力培养的人，才两年时间，竟然成长到了这样的地步。<p>

笑了笑说：“在我们那个时代，我们接受到的教育就是，我们要把我们国家的医疗，打造成现代化医疗模式，这是我们的目标。”<p>

“可能到了他们这一代，他们接受到的任务，不仅仅是这样了吧。”<p>

“而且新的学习模式，也的确是该发展起来了，我们以前在大课堂的这一套，或许以后也会被逐渐淘汰，只是不知道，密室关门教学的这一环节，什么时候也能够打破资质和师门的门槛就好。”<p>

“可即便是资源放出去，愿意主动来学的人仍然不多……”曾地纬很无奈。<p>

他是特意钻研过教学的，也是觉得自己颇有成就的，可现在想起来，自己所谓的那些教学理念，都太陈旧和保守。<p>

求而不得，是一种激发潜能的模式，但很多时候，在不同的时代，每个人的潜力激发锚点本就不同，不一定真要求而不得，才是激发，其他也可以，比如说兴趣。<p

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